第774章 三个初中生(1/6)

小赵对吴天放和小米说，我们魏老师曾经说过，“我的教学理念其实一点都不新鲜，我一靠民主，二靠科学，最根本的就是这些。过去我读佛经、读圣经、读马克思理论，发觉从佛教、孔夫子、基督教到马克思都是讲求人与人之间的平等。教育的民主和其他的民主都一样，老师有了教学民主的想法，教与学之间有民主气氛，教学中多和学生商量，学生学习起来会更积极。思想上相互理解，感情上相互交流，教学效率就会高。我跟学生的关系一向来较好，民主就好象一座搭在师生之间的心灵之桥。民主的程度越高，这座师生之间的心灵桥梁就越宽。”

  吴天放说，也许民主就是教育的核心，可是我们都认识不到。或者是认识到了，却做不到。

  小米说，小赵的这篇文章写得很透彻，我得抓紧读完。

  二、魏氏班级管理法。

  魏书生成名后，就变得更忙了。

  魏书生做了局长后，魏书生的社会兼职已多达四十多个，而且要经常外出开会、讲学，平时还坚持写文章著书，还要接待很多参观访问者。但局长魏书生与众不同，他还仍继续教语文课且还当班主任，而且从来没有请老师代过课，这不免令人咋舌。

  没关系，这对魏书生来说不算问题。因为，不但他的课，学生自习能力强，而他的班级管理也很有一套。

  高效率的班级管理，是魏书生的一个成功招牌。他的班级管理倡导“以人为本”、“以法治代替人治”。

  魏书生提倡学生进行自我管理，他常给学生讲这样的话：“每一个人都是一个管理者，不仅管理着自己的200多块骨头，还管理着自己宏大的心灵世界。你们每个人都是皇帝，如果你是一个明君，你会用善良做宰相，用勤奋做将军，用乐观进取做大臣。如果你是一个昏君，你会用凶恶做宰相，残忍当大臣，作假当外交部长，这样你的心灵世界就会管理得天昏地暗，尝到生活的痛苦。”

  魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪儿？”魏书生说：“就在每位学生的脑子里！”

  在班级建立起以学生自我管理为主的机制，其新颖之处有：全员参与，相互制衡。在魏书生的