第六百零八章 教育改革，官方保护(1/5)

    华佗听了刘俭的话，并没有立刻回答，因为刘俭在邀请华佗来之前，对此事就已经提起过了。

    其实华佗来到邺城的这段时间，也都一直在多方打听河北各级学府如今的运作模式和具体情况。

    如今科举在河北大行其道，但是相比于历史上的科举，刘俭如今在河北所施行的科举制度，还是有一些差别的。

    刘俭给州学定下的教学目标和学习内容比较多，且每天都会让各教员们绞尽脑汁给学生们安排课后作业，还会提出社会实践类型的作业。

    像是原先那样，只靠学经和治经就能当官，在河北是绝对行不通的。

    社会实践的作业集中在农学和工学方面，

    毕竟，这两个学科对于大汉朝和人民来说，是最为重要的保障和发展根基。

    刘俭的想法是，让学生们在成为学术专家的同时，也要有动手能力，让他们下地，让他们实践，通过自己的积累，来成为真正的人才。

    学生们除了有足够的知识理论储备，更要有足够的实操经验。

    大汉朝以农业为本，是个农业帝国，所以按照刘俭的想法，从现在开始，大汉朝的学子们一定都要有从事农业生产的经验，了解农业生产的艰辛不易，然后掌握农业生产的相关知识，只有这样，他们将来走上官员岗位之后，就可以凭借自身经验，对底层的百姓酌情施政。

    虽然改变这些事情很麻烦，同时也会引起一部分过度依赖经学起家的士族的反感，但是刘俭相信，这一切都是有意义的，在未来，一定能起到很好的效果。

    教育是一个民族的重中之重，教育若是不适时改革，那这个国家和民族就会停滞不前。

    而且，刘俭已经开始在河北实行了档案履历存档制度，因为纸张已经在北方大兴，完全足够支撑这一点。

    同时，不论是科举应试成功，还是直接被征辟到官署的底层官吏，都要有实习期，并对实习期的所作所为做出考评。

    在州郡官署学习的学子们，也可以各据其在学校所掌控的各类学课，按照官署征辟的要求提供屡立，符合的人可以在在校期间去往官署协助帮忙实习。

    这对于他们的成长有好处，对于工作量日渐加大的河北官署而言，