456.蝴蝶与小狗，难以评价的最后一局(4/6)

即景，很多乐评对这套作品都给予了极高的评价。”

“其中包括罗森一类的大乐评家，他们都提到了一个观点。”

“认为这套作品完美地诠释了舒曼笔下的童年。”

“这点我不能完全赞同，或者说我更倾向于用童年重现来描述这部作品。”

“重现是一种回忆，是一种追溯，是回溯一件已经发生了的，过去的事情。”

“而真正的童年在我看来应该是现在进行时，其中所有的情绪都应该是发生在当下的。”

“我开心了，我不开心了，我难过了，我失望了，我被爸爸妈妈教训了，我吃到好吃的东西了。”

“这些不是孩子的专属，成年人也会有种种情绪。”

“可是问题就在这里，一个成年人的开心和一个孩子的开心可以画等号吗？”

“一只美丽的蝴蝶从眼前飞过，孩子们的第一反应或许应该是追上去看蝴蝶往哪里飞，这是孩子。”

“而大人可能只会觉得这是一只漂亮的昆虫。”

“当这只蝴蝶落在了一朵花儿上，孩子们接下来的反应会是什么？悄悄地靠近。”

“这个时候大人呢，或许第一时间也会安静下来放轻脚步，到这里，孩子和大人之间对于这只美丽蝴蝶所带来的身体反应区别。”

“如果我们将这种安静放到肖邦的某一首作品中，至少到这里，孩子和大人的处理没有区别。”

一顿，“直到下一段音开始，大人掏出手机拍照，而孩子却猛地将手伸向蝴蝶。”

妙啊！

司机冯助理听到这里忍不住在心里对李安老师点了个赞！

这种完全贴合真实场景的音乐情绪分析实在太有画面了。

冯助理终于算是明白了，为什么唐家要请这位没有太大名气的钢琴老师来到家里做客。

唐中甫也是忍不住地露出欣赏表情，“说得好啊。”

面对唐中甫的欣赏神色，李安内心并不轻松，因为他举这个例子最终目的并不是想区分成年人和孩子在处理音乐上的本能区别。

轻吐一口，“唐老师，韵儿并不缺少一双发现世界的眼睛，她的内心非常细腻，远比很多同龄孩子都要细腻。”

唐中甫：“她从小就这样，什么都懂，就是不说话。”

李安：“就听她昨天录的这一遍，那几个大和弦，太有想象力了，她有意把低声部放大，这得需要怎样的想象力才能这么弹。”

唐中甫还没来得及笑出声，接着就听李安的口气一下变得惋惜起来。

“可惜这一遍还