247.幽幽往事：一段关于肌肉与记忆(3/6)

气运之子，不然除了除此之外，没有别的办法。

  郎哥一路，每一任老师都是钢琴教育大家，老魏还把孙女交给李安带呢！

  必须得承认的是，99.99999999%的琴童没有老魏这么个姥爷。

  他们最普遍的现状是，学了那么几年钢琴，没有和声基础，稍懂点乐理皮毛，可以认识五线谱，能弹点小曲，可能不完整。

  这是实际情况，没有批判意味。

  但是跟着一个对钢琴教学认知度高的老师，几年下来不该只有这点成绩。

  孩子至少能坚持在学，不是吗？

  这里对老师的“教学认知度高”这一说法，也没有和绝对出色的演奏能力划等号。

  对钢琴教学认知度高的老师，如果他负责，有足够的经验，他会在一开始就把谱子上的所有东西都揉碎一点点告诉孩子。

  每节课都会这样，每拿到一首新曲目就会这样。

  这所谓的所有东西，包括了谱面上的每一个角落。

  然后通过日常练习，指导孩子在慢速条件下一点点将谱面上的每一个标记。

  无论是音乐术语，还是表情记号，甚至是和声变化时的为什么，都要引导着孩子运用配套知识去理解。

  在这样一种状态下，孩子在学习一首曲子的过程中，无形就在旋律之外建立起了另一套记忆系统。

  坐标。

  把系统里的每一个坐标按顺序链接起来，变成一条线，这条线就叫做音乐的脉络。

  音乐脉络会引导孩子从被动到主动，去记住谱面，再加上听觉记忆，这个时候，背谱的路径就不再是单线程或双线程了。

  这个时候，肌肉记忆在背谱中的权重，也被无形降到最低，单纯地成为一种因大量练习而积累下的辅助手段。

  试问，整个过程是不是需要一个对钢琴教学有高度认知、且负责并有方法的老师。

  可李安为什么嘴上不会这么说。

  因为他还在这条路上摸索，他还年轻，没有足够多的教学经历来支撑他的想法。

  回答每一个琴童家长，他都不能信口就来。

  但是隐隐地，他又觉得这条路径是正确的，虽然很多时候会很麻烦。

  比如教孩子们从最基本的三要素开始学习分析谱面。

  比如把孩子们组织起来讲乐理。

  比如在某个下的午后，用讲故事的方式告诉孩子们三和弦的色彩不该是刻板的。