第421章 这是他的修改稿？！(3/5)

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寒假期间，是教育机构最为忙碌的时候，家长带着孩子来上课。

教研中心和竞赛部门一样也在加班。

八楼的高考教研中心里，黄杰辉刚看完一版物理教辅的章节样稿。

他并非是那种挂个名的主编，自身是会参与到审核与编写之中，因为他长期耕耘中学教育领域，对各门学科的知识体系都相当熟悉。

真让他去参加高考，不论是文科卷还是理科卷，都能拿到600分以上。

黄杰辉在刚看完的章节里标出了两处问题，随后保存好文件，抬手打了个哈欠，困意翻涌。

想到这，他准备小憩片刻再来工作。

这时，电脑右下角弹出一条新邮件提示。

发件人是陆铭，主题是教辅资料初步修改已完成。

黄杰辉看了眼时间，竟有些讶异。

从陆铭签下前期协议到现在，正好过去一周。

这孩子的效率真就这么快吗？

他点开邮件，里面附带了一个文件。

黄杰辉饶有兴趣地点了接收，按照惯例回复了一句“已收到”。

打开了第一册教辅，看向目录。

章节的大体顺序保留了下来，陆铭增加了知识点拓展部分，还把一些知识点做了细致的分化处理，大体看上去更为流畅。

黄杰辉看完目录，继续往下翻。

集合部分内容的改动很小，知识点和例题基本沿用了原稿。

几处页边批注引起了他的注意，是陆铭标出了概念表述里容易让学生误解的地方，给出了更准确的修改建议。

黄杰辉逐条看过，发现这些标注都很合适。

集合章节内容相对简单，他看起了后面的函数部分。

函数定义和基础性质被陆铭略过，主要修改了后面复杂的区域，这是考试的重点。

看着看着，黄杰辉的眉头慢慢皱了起来。

他调出保存的初版文件，和陆铭的做起了对比。

“他这是把初版的函数章节整个重写了？”他低声自语。

初稿采用固定结构，定义后接例题，练习题放在章节末尾，附带解析过程。

陆铭重新安排了讲解顺序，概念说明被分散到例题之间。

每当新的概念出现，都会补上一段解释，说明它具体解决什么问题，并配上一个例子帮助学生理解。

哪怕是抽象内容，也被他拆成了好几个连续步骤。

读者会先看到概念在题目中的表现，再接触正式定义。

而当题目条件发生变化时，陆铭会写明哪些信息随之改变，解题过程需要调用哪些性质。